ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Escola Seriada e Escola Ciclada.
Escola seriada é a que sempre existiu, é a organizada de forma tradicional, dividida em séries. Os conteúdos são oferecidos aos alunos indistintamente, sem considerar seus conhecimentos, dúvidas ou certezas. Este regime exige que o aluno estude mais, visto que ao final do cada ano serão avaliados de forma classificatória, ou seja medido seu conhecimento através de nota.
O que pode acontecer na escola seriada é o professor facilitar a aprovação do aluno,permitindo sua aprovação mesmo sem ter nível, fato que prejudicará o andamento do trabalho do professor, do aluno e do resto da turma na série seguinte.
Apesar da repetência ser injusta e onerosa, ainda ocorre em grande numero nas escola seriada.

Escola Ciclada, se organiza por ciclos,onde o aluno tem um espaço maior de tempo para apresentar sua aprendizagem, podendo demonstrar suas habilidades e conhecimentos. Parece ser mais democrática e humana, porem corre o risco dos professores em nome da democracia, dividir os alunos em grupos, considerando seus níveis de conhecimento, o que implica em condenar os alunos mais fracos a ficarem ainda mais fracos.

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

Refletindo sobre Marx, acredito que não foi apenas um critico , mas um pensador polêmico e inteligente, capaz de perceber os verdadeiros interesses do capitalismo, alguém com visão diferenciada sobre o mundo, a educação e a valorização do ser humano, que acreditava e por isso defendia suas idéias.
Para Marx o ser humano é o responsável direto pela sociedade, dependendo do seu conhecimento a qualidade de vida das pessoas que participam do meio onde vivem.. Defendia a limitação da jornada de trabalho de crianças, jovens e mulheres , sem redução de salário, e com possibilidade de tempo disponível para laser, leitura e reflexão,tentava
integrar ao ensino o trabalho manual e intelectual.
Assim, segundo Marx, para construir uma nova sociedade, digna, igualitária, democrática e capaz de se organizar, seria necessário uma revolução e conscientização na classe trabalhadora, pois à medida que eles modificarem esse quadro social automaticamente as práticas educacionais se modificarão, já que a educação é o reflexo da sociedade em que vive.
Conforme cita Meszáros no texto Educação contra a alienação” recuperar o sentido da educação é recuperar no povo o senso crítico , levando- os a conhecer a si mesmo, aprendendo por meios alternativos e criativos.

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

A escola do século XIX e XX, não tinha como objetivo a formação da autonomia, preocupava-se sobre tudo com a construção de trabalhadores dóceis, obedientes e concordatas.

Desde este período até os dias de hoje , a educação sofreu varias reformas, leis foram criadas, porem ainda hoje enfrentamos um sistema educacional que estabelece limites, dita leis e prima pela não formação critica, com autonomia, independência , poder de decisão, pois tais procedimento assusta e ameaça quem está no poder.
Refletindo sobre Marx, acredito que não foi apenas um critico, mas alguém que tinha uma visão diferenciada sobre o mundo, a educação e a valorização do ser humano, que acreditava e por isso defendia suas idéias.
Era preocupado com a qualidade e gratuidade do ensino para crianças de todas as classes sociais, valorizava a classe trabalhadora, acreditando que esta devia lutar para acabar com o capitalismo , reduzindo assim as crises econômicas , defendia a limitação de horário de trabalho de crianças, jovens e mulheres , tentando integrar ao ensino o trabalho manual e intelectual.

Nós como professores, precisamos lutar por um sistema de ensino mais justo, igualitário e democrático, tentando superar modelos tradicionais, valorizando por igual todos os alunos.

Como citou o colega Edinei em sua postagem no fórum” O tipo de educação que se produz em cada contexto social, não decorre da moral estabelecida pelos seus docentes, como afirmava Durkhein, nem apenas das relações-conflitos, como pensava Webber.Ao contrário, afirma Marx, é a exigência da condição moderna, da organização econômica e social, que indica a necessidade de crianças ficarem em creche para que seus pais possam trabalhar.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Currículo é um instrumento de trabalho que abrange as atividades de alunos e professores. É o conjunto de experiências básicas e fundamentais, com a finalidade de formar cidadãos participativos e democráticos , visando uma sociedade solidária, mais igualitária, onde todos tenham o direito de opinar,criticar, organizar e resolver, respeitando o outro, dentro de seus limites e suas diferenças. Cabe a nós professores conscientizar nossos alunos de que em nossa sociedade a desigualdade social está muito presente.
O currículo deve ser flexível, promovendo não só a aprendizagem de conteúdos e habilidades específicas, mas também oferecer situações que favoreça o desenvolvimento de capacidades do educando para resolver problemas do dia a dia.
Precisamos ter o cuidado para não empobrecer ou banalizar o currículo, tornando-o superficial.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Com base no texto” Organização curricular da escola e avaliação de aprendizagem” de Maria Beatriz Gomes da Silva, faço uma análise da real importância e responsabilidade, quando da elaboração de um currículo.
Lembro que em meadas dos anos setenta, época em que ingressei no magistério como educadora, entendia-se por currículo, unicamente a organização dos conhecimentos, dos conteúdos que deveriam ser ensinados e que todos os alunos deveriam aprender.
Hoje, compreendo que o currículo escolar, por mais abrangente e diversificado que seja, jamais consegue dar conta de tudo o que poderia ou deveria ser ensinado.É impossível montar uma proposta curricular sem que haja interdisciplinaridade , integração entre disciplinas.
O currículo precisa ser relativo ao professor , a sua tarefa e ao meio em que atua, levando em consideração as reais necessidades dos aluno, a valorização do ser humano, a formação crítica, o respeito a direitos e deveres, a democracia, e a sociedade. A educação vai muito alem do que o professor acredita que o aluno deve aprender, estende-se até o que e como a criança quer aprender.
Se realmente queremos educar, precisamos oferecer ao educando oportunidade de observação, comunicação, dedução, classificação, enfim subsídios que os leve a tomar decisões, analisar, comparar, contrastar, sintetizar e avaliar.
Precisamos aproximar o educando dos problemas , curiosidades e interesses seus e de seus familiares.
Ao elaborarmos o currículo, precisamos ter em mente as seguintes questões:
Para que escola, clientela e sociedade está sendo elaborado. Deve ser flexível, podendo ser alterado sempre que a comunidade escolar achar necessário.
Em nossas escolas, o currículo geralmente é organizado em forma de regime seriado ou ciclado.
No regime seriado se faz presente a educação tradicional, predominando a transmissão de conhecimento. Neste modelo, conforme consta no texto Currículo: O coração da escola, página primeira, os conhecimentos são divididos em componentes curriculares, específicos para cada campo de conhecimento e esses, por sua vez, são subdivididos em series ou anos de , estudos. Os conteúdos devem ser ensinados e aprendidos igualmente por todos os alunos.
O regime ciclado, considera as variações evolutivas do aluno , suas histórias, família, experiências, seu ritmo, porem com objetivo de incluí-lo na sociedade. Agrega valor formativo a todo o campo do saber. É também dividido em tempos que variam de dois a três anos de duração.