ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

Refletindo sobre Marx, acredito que não foi apenas um critico , mas um pensador polêmico e inteligente, capaz de perceber os verdadeiros interesses do capitalismo, alguém com visão diferenciada sobre o mundo, a educação e a valorização do ser humano, que acreditava e por isso defendia suas idéias.
Para Marx o ser humano é o responsável direto pela sociedade, dependendo do seu conhecimento a qualidade de vida das pessoas que participam do meio onde vivem.. Defendia a limitação da jornada de trabalho de crianças, jovens e mulheres , sem redução de salário, e com possibilidade de tempo disponível para laser, leitura e reflexão,tentava
integrar ao ensino o trabalho manual e intelectual.
Assim, segundo Marx, para construir uma nova sociedade, digna, igualitária, democrática e capaz de se organizar, seria necessário uma revolução e conscientização na classe trabalhadora, pois à medida que eles modificarem esse quadro social automaticamente as práticas educacionais se modificarão, já que a educação é o reflexo da sociedade em que vive.
Conforme cita Meszáros no texto Educação contra a alienação” recuperar o sentido da educação é recuperar no povo o senso crítico , levando- os a conhecer a si mesmo, aprendendo por meios alternativos e criativos.

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

A escola do século XIX e XX, não tinha como objetivo a formação da autonomia, preocupava-se sobre tudo com a construção de trabalhadores dóceis, obedientes e concordatas.

Desde este período até os dias de hoje , a educação sofreu varias reformas, leis foram criadas, porem ainda hoje enfrentamos um sistema educacional que estabelece limites, dita leis e prima pela não formação critica, com autonomia, independência , poder de decisão, pois tais procedimento assusta e ameaça quem está no poder.
Refletindo sobre Marx, acredito que não foi apenas um critico, mas alguém que tinha uma visão diferenciada sobre o mundo, a educação e a valorização do ser humano, que acreditava e por isso defendia suas idéias.
Era preocupado com a qualidade e gratuidade do ensino para crianças de todas as classes sociais, valorizava a classe trabalhadora, acreditando que esta devia lutar para acabar com o capitalismo , reduzindo assim as crises econômicas , defendia a limitação de horário de trabalho de crianças, jovens e mulheres , tentando integrar ao ensino o trabalho manual e intelectual.

Nós como professores, precisamos lutar por um sistema de ensino mais justo, igualitário e democrático, tentando superar modelos tradicionais, valorizando por igual todos os alunos.

Como citou o colega Edinei em sua postagem no fórum” O tipo de educação que se produz em cada contexto social, não decorre da moral estabelecida pelos seus docentes, como afirmava Durkhein, nem apenas das relações-conflitos, como pensava Webber.Ao contrário, afirma Marx, é a exigência da condição moderna, da organização econômica e social, que indica a necessidade de crianças ficarem em creche para que seus pais possam trabalhar.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Currículo é um instrumento de trabalho que abrange as atividades de alunos e professores. É o conjunto de experiências básicas e fundamentais, com a finalidade de formar cidadãos participativos e democráticos , visando uma sociedade solidária, mais igualitária, onde todos tenham o direito de opinar,criticar, organizar e resolver, respeitando o outro, dentro de seus limites e suas diferenças. Cabe a nós professores conscientizar nossos alunos de que em nossa sociedade a desigualdade social está muito presente.
O currículo deve ser flexível, promovendo não só a aprendizagem de conteúdos e habilidades específicas, mas também oferecer situações que favoreça o desenvolvimento de capacidades do educando para resolver problemas do dia a dia.
Precisamos ter o cuidado para não empobrecer ou banalizar o currículo, tornando-o superficial.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Com base no texto” Organização curricular da escola e avaliação de aprendizagem” de Maria Beatriz Gomes da Silva, faço uma análise da real importância e responsabilidade, quando da elaboração de um currículo.
Lembro que em meadas dos anos setenta, época em que ingressei no magistério como educadora, entendia-se por currículo, unicamente a organização dos conhecimentos, dos conteúdos que deveriam ser ensinados e que todos os alunos deveriam aprender.
Hoje, compreendo que o currículo escolar, por mais abrangente e diversificado que seja, jamais consegue dar conta de tudo o que poderia ou deveria ser ensinado.É impossível montar uma proposta curricular sem que haja interdisciplinaridade , integração entre disciplinas.
O currículo precisa ser relativo ao professor , a sua tarefa e ao meio em que atua, levando em consideração as reais necessidades dos aluno, a valorização do ser humano, a formação crítica, o respeito a direitos e deveres, a democracia, e a sociedade. A educação vai muito alem do que o professor acredita que o aluno deve aprender, estende-se até o que e como a criança quer aprender.
Se realmente queremos educar, precisamos oferecer ao educando oportunidade de observação, comunicação, dedução, classificação, enfim subsídios que os leve a tomar decisões, analisar, comparar, contrastar, sintetizar e avaliar.
Precisamos aproximar o educando dos problemas , curiosidades e interesses seus e de seus familiares.
Ao elaborarmos o currículo, precisamos ter em mente as seguintes questões:
Para que escola, clientela e sociedade está sendo elaborado. Deve ser flexível, podendo ser alterado sempre que a comunidade escolar achar necessário.
Em nossas escolas, o currículo geralmente é organizado em forma de regime seriado ou ciclado.
No regime seriado se faz presente a educação tradicional, predominando a transmissão de conhecimento. Neste modelo, conforme consta no texto Currículo: O coração da escola, página primeira, os conhecimentos são divididos em componentes curriculares, específicos para cada campo de conhecimento e esses, por sua vez, são subdivididos em series ou anos de , estudos. Os conteúdos devem ser ensinados e aprendidos igualmente por todos os alunos.
O regime ciclado, considera as variações evolutivas do aluno , suas histórias, família, experiências, seu ritmo, porem com objetivo de incluí-lo na sociedade. Agrega valor formativo a todo o campo do saber. É também dividido em tempos que variam de dois a três anos de duração.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

“Antes do compromisso,
há hesitação, a oportunidade de recuar,
uma ineficácia permanente.
Em todo ato de iniciativa ( e de criação),
há uma verdade elementar
cujo desconhecimento destrói muitas idéia
e plano esplendidos.
No momento em que nos comprometemos
de fato, a Providência também age.
Ocorre toda uma série de coisas para nos ajudar,
coisas que de outro modo nunca ocorreriam.
Toda uma cadeia de eventos emana da decisão,
fazendo vir em nosso favor todo o tipo de encontros de incidentes
e de apoio material imprevistos, que ninguém poderia sonhar
que surgiriam em seu caminho.
Começa tudo o que possas fazer,
ou que sonhas poder fazer.
A ousadia traz em si o gênio, o poder e a magia.”

Goethe

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

PLANO DE ESTUDO

Quando formulei meu plano de estudo, prescrevi objetivos que pretendia alcançar a curto, médio e longo prazo.
Após ler o comentário feito pela professora Nádia, percebi que deveria ter traçado apenas objetivos a serem alcançados durante o semestre. Repensei, refiz o plano prevalecendo os objetivos que considerei essencial para meu crescimento e para que pudesse ter um bom desempenho durante o curso, resultando em aprendizagem.
Um dos meus objetivos essenciais era buscar alternativas que me ajudassem a sanar as dificuldades de expressão oral e escrita. Esta meta , com os trabalhos que participei em grupo, a leitura das postagens das colegas, as participações nos fóruns, os comentários de professoras e tutoras e as leituras que fiz, melhorei muito o meu vocabulário, a timidez ainda está impedindo minha expressão oral.
Quanto a apresentação escrita dos trabalhos estou seguindo as normas exigidas pelo curso.
Com muito empenho e dedicação estou superando conhecimentos tecnológicos , o que diga-se de passagem é ainda o maior problema que enfrento no curso.
No meu trabalho como docente estou em fase de crescimento, pois após ter sido transferida para uma escola com um maior numero de alunos e professores e, pela primeira vez trabalhar sem classe multisseriada, o meu crescimento é visível, pesquiso muito, faço visitas periódicas a biblioteca e me reúno com colegas para troca de experiências. Quase em final de carreira, sinto-me um adolescente, iniciando um trabalho no magistério, responsável pelo crescimento de meus alunos e preocupada com a educação.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE

Max Weber era alemão, segundo ele, a Sociologia é o estudo das interações significativas de indivíduos que formam uma teia de relações sociais, tendo como objetivo a compreensão da conduta social. Esta ênfase dada a compreensão subjetiva, levou Weber a definir a ação social como a conduta humana pública ou não, a que o agente atribui significado subjetivo.
O autor defende que hábitos, submissão e afeto, são fatores nos quais se baseia a dominação, classificando-a como Dominação legal, Dominação tradicional e dominação carismática .
Dominação legal tem como apoio as bases jurídicas, podendo ser considerada como dominação burocrática, tão presente em órgãos públicos, onde a pessoa que ordena é considerada superior perante os subordinados , que precisam cumprir ordens , obedecer normas , sem direito a opinar e ou reclamar. Este tipo de dominação está presente visivelmente nas escolas onde as leis são impostas pelo governo estadual ou municipal. Ao corpo docente e discente cabe apenas a responsabilidade de cumpri-las ou fazer com que cumpra-se.
Dominação tradicional: O dominante exerce poder sobre o dominado, fazendo prevalecer suas preferências, convicções, tradições e caprichos, exigindo por conseguinte, dependência, e fidelidade dos dominados.
Dominação carismática: O líder é escolhido pelo carisma, por influências políticas ou religiosas, desconsiderando sua qualidade profissional ou competência. Isto ainda é usado nas escolas, principalmente municipais onde o diretor é escolhido com cargo de confiança do prefeito.
A escola como entidade educacional, exerce papel importante na formação de uma sociedade melhor, mais igualitária, pois são os educadores os responsáveis natos pela formação de indivíduos pensantes e críticos, com idéias libertadoras, capazes de modificar a sociedade, tornando-a democrática e justa, onde seja banido qualquer tipo de dominação.
Precisamos lutar para que alunos e professores possam juntos trabalhar por um amanhã melhor e mais democrático.