FILOSOFIA

Após assistir a aula presencial da interdisciplina de Filosofia, compreendi que a educação pode se dar de três maneiras:Transmissora e conservadora: O professor é o detentor do saber, transmite o conhecimento e o aluno o absorve de maneira passiva, sem questionar. É conservada a hierarquia, o respeito, onde o aluno escuta e executa de maneira automática.
Transformadora: Instiga o aluno a questionar, procura conhecer sua realidade para atender sua individualidade, é o tipo de educação que gera conhecimento, que introduz o aluno na sociedade para construí-la ou modificá-la. Permite o crescimento do aluno e eleva sua auto- estima . Precisamos pensar e agir de maneira democrática, pois somente assim teremos alunos capazes de assimilar teoria e prática.

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II - E

A partir da realização da aula 3-Aprendizagem, pude perceber que a ação é promotora da aprendizagem, visto que aprendemos muito mais e melhor a partir do momento em que interagimos com a situação. Para que ocorra a aprendizagem, vários fatores influenciam de maneira significativa, como: Clareza de objetivo, interesse, conhecimento prévio,” embora não seja este exigência para aprendizagem”, motivação, oportunidade, estímulo, ação e bom censo de quem ensina, permitindo assim que o educando seja um agente ativo no processo de aprendizagem.

Está comprovado, que a aprendizagem ocorre a partir do momento em que o educando não apenas ouve, mas toca, sente, manifesta sua curiosidade, critica, formula hipóteses e busca soluções.
A partir do erro e do acerto é que a aprendizagem se torna significativa , pois o educando é estimulado a dar resposta ao que lhe é proposto de maneira prática.
Assim como minha instrutora agiu ao querer me ensinar a andar de bicicleta, buscando meus conhecimentos prévios, conhecendo minha realidade, assim também os educadores devem proceder ao elaborar sua proposta de trabalho.

SEMINÁRIO INTEGRADOR VI - E

Durante o V semestre, na interdisciplina Seminário Integrador, desenvolvemos em grupo um projeto de aprendizagem.

Por opção do grupo, a pergunta escolhida foi: O que determina os diferentes grupos sanguíneos?
Foram realizadas algumas reuniões, feito pesquisa, elaborado mapas conceituais e finalmente concluído o projeto.
Como aprendizagem, ficou marcado que na realização de um projeto, a parte fundamental não é o resultado obtido, mas sim o processo do desenvolvimento, o caminho percorrido, o envolvimento, as reflexões,o fazer e refazer,a organização, , a aceitação do outro dentro de seus limites, enfim a mudança de comportamento.
Crescemos muito quando somos capazes não só de analisar nossos erros, dúvidas e certezas, mas de aceitá-las ou transformá-las.
Agora compreendo que para se ter êxito na execução de um projeto é necessário cautela e conhecimento na elaboração da pergunta para que seja produtiva, abrindo assim espaço para uma pesquisa bem fundamentada.
Se o trabalho for em equipe, é necessário que se tenha discernimento , calma e resignação para ouvir, aceitar, interagir, participar, analisar, com autoridade sem ser autoritário
As aprendizagens, duvidas, argumentos e as fontes pesquisadas devem ser registrada com coerência e clareza, para melhor compreensão e entendimento de todos que a ela tenham acesso.

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II - E

Lendo os textos” Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos”, de Fernando Becker, pude constatar que o meu entendimento sobre o que é conhecimento, esta condizente com suas idéias.
Como ele, não acredito no ensino tradicional, onde o professor ensina, na certeza de que o aluno aprende.
Tomando como base a fala de Emília Ferreiro e Ana Teberesky, as crianças necessitam elaborar diferentes hipóteses sobre o funcionamento do sistema de leitura e escrita, onde o professor será apenas o mediador. O aluno deixa de ser receptor de uma estrutura que “impõe” conhecimento e passa a ser autor de seu próprio conhecimento.
A escola tradicional, é autoritária, reprodutora de conhecimento, enfim legitimada pela epistemologia empirista, onde o aluno perde sua curiosidade, reprimindo sua criatividade, e seu espírito crítico dá lugar ao silêncio.
Por outro lado, a escola tradicional apresenta determinantes que auxiliam na vida do aluno, pois quem durante toda a vida aprendeu a ouvir sem questionar, a submeter-se sem contestar, é um forte candidato ao mercado de trabalho.São pessoas que perdem sua identidade, que se acomodam , deixam de viver segundo seus princípios para atender a vontade do outro, deixando ser influenciado.
O professor não é dono da verdade e nem tão pouco do conhecimento, este faz parte da bagagem hereditária que todo ser humano carrega consigo desde seu nascimento, basta apenas que seja exercitado. O pobre do professor que age de maneira tradicional, não o faz por maldade, mas por acreditar que o conhecimento possa ser transmitido ao aluno.
Existem professores, não diretivos, acreditam na bagagem hereditária do aluno, auxiliam na aprendizagem, porem sem ensinar já que “ninguém ensina ninguém”. Esta postura pedagógica é fundamentada pela epistemologia apriorista.
A aprendizagem ocorre a partir do momento em que somos estimulados a dar respostas ao que nos é proposto, elaborando nossos conceitos e os colocando em prática.

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Estamos convivendo com o “insucesso educativo, onde os desiguais são tratados como iguais. Que escola é essa que para não contrariar a constituição de 1988 onde em seu Art. 208 cita como dever do estado:
III –atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência , preferencialmente na rede regular de ensino: garante matricula para estas crianças como se isto fosse suficiente, classificando a escola como inclusiva?
Escola inclusiva é muito mais, é contemplar todas as necessidades educacionais, podendo ser temporárias ou permanentes como: repetência, vítimas de abuso sexual,violação física, marginalizados, portadores de deficiência física ou mental, superdotados, excluídas pela religião, cor etc.
O professor agraciado com um aluno com dificuldade de aprendizagem deve sentir-se estimulado a desenvolver novas estratégias de ensino.
È necessário o professor ouvir o aluno com deficiência, de acordo com sua forma de comunicação, pois assim terá conhecimento do que ele considera válido para o seu bom desempenho.
Nós professores sabemos e devemos orientar a sociedade de que não há nenhum amparo legal para recusar matrícula em uma escola regular a alunos que apresentem algum tipo de deficiência de aprendizagem.
A LEI Nº. 7.853/89 define como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a matrícula de um estudante por causa de sua deficiência, em qualquer curso ou nível de ensino, seja ele público ou privado.