ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE.

Karl Marx foi o fundador do materialismo histórico, na realidade, filósofo social.
Pertencia a uma família judaica de classe média. O pai era advogado .Convertidos ao protestantismo, estudou Direito, mas seu interesse maior era pela área de Filosofia e História.Como aderiu a militância comunista e a política operaria, despertou ira no governo e na imprensa.Marx foi expulso de Paris, Prússia e França.
Mudou-se para Londres, onde viveu por mais ou menos quinze anos, numa situação financeira lamentável. Neste período difícil de sua vida, recebeu ajuda de Friedrich Engles( 1820-1895), mais tarde co-autor de varias obras com Marx, como: O Manifesto Comunista.
A obra de Marx reúne uma variedade de textos: reflexões curtas sobre política, estudos históricos, escritos militantes. Sua obra prima foi O Capital, que transcrevia uma investigação profunda sobre o capitalismo e o modo como agir para superá-lo.
A maneira como Marx expressava seu pensamento foi alvo de varias interpretações. A base de tudo está na idéia de que tudo se encontra em constante processo de mudança. A própria sociedade se estruturava de modo a promover e atender os interesses da classe dominante, de onde provinham conflitos e lutas. Marx torno-se internacionalmente conhecido como líder intelectual, a partir da fundação da Associação Internacional dos trabalhadores

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Escola Seriada e Escola Ciclada.
Escola seriada é a que sempre existiu, é a organizada de forma tradicional, dividida em séries. Os conteúdos são oferecidos aos alunos indistintamente, sem considerar seus conhecimentos, dúvidas ou certezas. Este regime exige que o aluno estude mais, visto que ao final do cada ano serão avaliados de forma classificatória, ou seja medido seu conhecimento através de nota.
O que pode acontecer na escola seriada é o professor facilitar a aprovação do aluno,permitindo sua aprovação mesmo sem ter nível, fato que prejudicará o andamento do trabalho do professor, do aluno e do resto da turma na série seguinte.
Apesar da repetência ser injusta e onerosa, ainda ocorre em grande numero nas escola seriada.

Escola Ciclada, se organiza por ciclos,onde o aluno tem um espaço maior de tempo para apresentar sua aprendizagem, podendo demonstrar suas habilidades e conhecimentos. Parece ser mais democrática e humana, porem corre o risco dos professores em nome da democracia, dividir os alunos em grupos, considerando seus níveis de conhecimento, o que implica em condenar os alunos mais fracos a ficarem ainda mais fracos.

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

Refletindo sobre Marx, acredito que não foi apenas um critico , mas um pensador polêmico e inteligente, capaz de perceber os verdadeiros interesses do capitalismo, alguém com visão diferenciada sobre o mundo, a educação e a valorização do ser humano, que acreditava e por isso defendia suas idéias.
Para Marx o ser humano é o responsável direto pela sociedade, dependendo do seu conhecimento a qualidade de vida das pessoas que participam do meio onde vivem.. Defendia a limitação da jornada de trabalho de crianças, jovens e mulheres , sem redução de salário, e com possibilidade de tempo disponível para laser, leitura e reflexão,tentava
integrar ao ensino o trabalho manual e intelectual.
Assim, segundo Marx, para construir uma nova sociedade, digna, igualitária, democrática e capaz de se organizar, seria necessário uma revolução e conscientização na classe trabalhadora, pois à medida que eles modificarem esse quadro social automaticamente as práticas educacionais se modificarão, já que a educação é o reflexo da sociedade em que vive.
Conforme cita Meszáros no texto Educação contra a alienação” recuperar o sentido da educação é recuperar no povo o senso crítico , levando- os a conhecer a si mesmo, aprendendo por meios alternativos e criativos.

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

A escola do século XIX e XX, não tinha como objetivo a formação da autonomia, preocupava-se sobre tudo com a construção de trabalhadores dóceis, obedientes e concordatas.

Desde este período até os dias de hoje , a educação sofreu varias reformas, leis foram criadas, porem ainda hoje enfrentamos um sistema educacional que estabelece limites, dita leis e prima pela não formação critica, com autonomia, independência , poder de decisão, pois tais procedimento assusta e ameaça quem está no poder.
Refletindo sobre Marx, acredito que não foi apenas um critico, mas alguém que tinha uma visão diferenciada sobre o mundo, a educação e a valorização do ser humano, que acreditava e por isso defendia suas idéias.
Era preocupado com a qualidade e gratuidade do ensino para crianças de todas as classes sociais, valorizava a classe trabalhadora, acreditando que esta devia lutar para acabar com o capitalismo , reduzindo assim as crises econômicas , defendia a limitação de horário de trabalho de crianças, jovens e mulheres , tentando integrar ao ensino o trabalho manual e intelectual.

Nós como professores, precisamos lutar por um sistema de ensino mais justo, igualitário e democrático, tentando superar modelos tradicionais, valorizando por igual todos os alunos.

Como citou o colega Edinei em sua postagem no fórum” O tipo de educação que se produz em cada contexto social, não decorre da moral estabelecida pelos seus docentes, como afirmava Durkhein, nem apenas das relações-conflitos, como pensava Webber.Ao contrário, afirma Marx, é a exigência da condição moderna, da organização econômica e social, que indica a necessidade de crianças ficarem em creche para que seus pais possam trabalhar.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Currículo é um instrumento de trabalho que abrange as atividades de alunos e professores. É o conjunto de experiências básicas e fundamentais, com a finalidade de formar cidadãos participativos e democráticos , visando uma sociedade solidária, mais igualitária, onde todos tenham o direito de opinar,criticar, organizar e resolver, respeitando o outro, dentro de seus limites e suas diferenças. Cabe a nós professores conscientizar nossos alunos de que em nossa sociedade a desigualdade social está muito presente.
O currículo deve ser flexível, promovendo não só a aprendizagem de conteúdos e habilidades específicas, mas também oferecer situações que favoreça o desenvolvimento de capacidades do educando para resolver problemas do dia a dia.
Precisamos ter o cuidado para não empobrecer ou banalizar o currículo, tornando-o superficial.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Com base no texto” Organização curricular da escola e avaliação de aprendizagem” de Maria Beatriz Gomes da Silva, faço uma análise da real importância e responsabilidade, quando da elaboração de um currículo.
Lembro que em meadas dos anos setenta, época em que ingressei no magistério como educadora, entendia-se por currículo, unicamente a organização dos conhecimentos, dos conteúdos que deveriam ser ensinados e que todos os alunos deveriam aprender.
Hoje, compreendo que o currículo escolar, por mais abrangente e diversificado que seja, jamais consegue dar conta de tudo o que poderia ou deveria ser ensinado.É impossível montar uma proposta curricular sem que haja interdisciplinaridade , integração entre disciplinas.
O currículo precisa ser relativo ao professor , a sua tarefa e ao meio em que atua, levando em consideração as reais necessidades dos aluno, a valorização do ser humano, a formação crítica, o respeito a direitos e deveres, a democracia, e a sociedade. A educação vai muito alem do que o professor acredita que o aluno deve aprender, estende-se até o que e como a criança quer aprender.
Se realmente queremos educar, precisamos oferecer ao educando oportunidade de observação, comunicação, dedução, classificação, enfim subsídios que os leve a tomar decisões, analisar, comparar, contrastar, sintetizar e avaliar.
Precisamos aproximar o educando dos problemas , curiosidades e interesses seus e de seus familiares.
Ao elaborarmos o currículo, precisamos ter em mente as seguintes questões:
Para que escola, clientela e sociedade está sendo elaborado. Deve ser flexível, podendo ser alterado sempre que a comunidade escolar achar necessário.
Em nossas escolas, o currículo geralmente é organizado em forma de regime seriado ou ciclado.
No regime seriado se faz presente a educação tradicional, predominando a transmissão de conhecimento. Neste modelo, conforme consta no texto Currículo: O coração da escola, página primeira, os conhecimentos são divididos em componentes curriculares, específicos para cada campo de conhecimento e esses, por sua vez, são subdivididos em series ou anos de , estudos. Os conteúdos devem ser ensinados e aprendidos igualmente por todos os alunos.
O regime ciclado, considera as variações evolutivas do aluno , suas histórias, família, experiências, seu ritmo, porem com objetivo de incluí-lo na sociedade. Agrega valor formativo a todo o campo do saber. É também dividido em tempos que variam de dois a três anos de duração.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

“Antes do compromisso,
há hesitação, a oportunidade de recuar,
uma ineficácia permanente.
Em todo ato de iniciativa ( e de criação),
há uma verdade elementar
cujo desconhecimento destrói muitas idéia
e plano esplendidos.
No momento em que nos comprometemos
de fato, a Providência também age.
Ocorre toda uma série de coisas para nos ajudar,
coisas que de outro modo nunca ocorreriam.
Toda uma cadeia de eventos emana da decisão,
fazendo vir em nosso favor todo o tipo de encontros de incidentes
e de apoio material imprevistos, que ninguém poderia sonhar
que surgiriam em seu caminho.
Começa tudo o que possas fazer,
ou que sonhas poder fazer.
A ousadia traz em si o gênio, o poder e a magia.”

Goethe

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

PLANO DE ESTUDO

Quando formulei meu plano de estudo, prescrevi objetivos que pretendia alcançar a curto, médio e longo prazo.
Após ler o comentário feito pela professora Nádia, percebi que deveria ter traçado apenas objetivos a serem alcançados durante o semestre. Repensei, refiz o plano prevalecendo os objetivos que considerei essencial para meu crescimento e para que pudesse ter um bom desempenho durante o curso, resultando em aprendizagem.
Um dos meus objetivos essenciais era buscar alternativas que me ajudassem a sanar as dificuldades de expressão oral e escrita. Esta meta , com os trabalhos que participei em grupo, a leitura das postagens das colegas, as participações nos fóruns, os comentários de professoras e tutoras e as leituras que fiz, melhorei muito o meu vocabulário, a timidez ainda está impedindo minha expressão oral.
Quanto a apresentação escrita dos trabalhos estou seguindo as normas exigidas pelo curso.
Com muito empenho e dedicação estou superando conhecimentos tecnológicos , o que diga-se de passagem é ainda o maior problema que enfrento no curso.
No meu trabalho como docente estou em fase de crescimento, pois após ter sido transferida para uma escola com um maior numero de alunos e professores e, pela primeira vez trabalhar sem classe multisseriada, o meu crescimento é visível, pesquiso muito, faço visitas periódicas a biblioteca e me reúno com colegas para troca de experiências. Quase em final de carreira, sinto-me um adolescente, iniciando um trabalho no magistério, responsável pelo crescimento de meus alunos e preocupada com a educação.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE

Max Weber era alemão, segundo ele, a Sociologia é o estudo das interações significativas de indivíduos que formam uma teia de relações sociais, tendo como objetivo a compreensão da conduta social. Esta ênfase dada a compreensão subjetiva, levou Weber a definir a ação social como a conduta humana pública ou não, a que o agente atribui significado subjetivo.
O autor defende que hábitos, submissão e afeto, são fatores nos quais se baseia a dominação, classificando-a como Dominação legal, Dominação tradicional e dominação carismática .
Dominação legal tem como apoio as bases jurídicas, podendo ser considerada como dominação burocrática, tão presente em órgãos públicos, onde a pessoa que ordena é considerada superior perante os subordinados , que precisam cumprir ordens , obedecer normas , sem direito a opinar e ou reclamar. Este tipo de dominação está presente visivelmente nas escolas onde as leis são impostas pelo governo estadual ou municipal. Ao corpo docente e discente cabe apenas a responsabilidade de cumpri-las ou fazer com que cumpra-se.
Dominação tradicional: O dominante exerce poder sobre o dominado, fazendo prevalecer suas preferências, convicções, tradições e caprichos, exigindo por conseguinte, dependência, e fidelidade dos dominados.
Dominação carismática: O líder é escolhido pelo carisma, por influências políticas ou religiosas, desconsiderando sua qualidade profissional ou competência. Isto ainda é usado nas escolas, principalmente municipais onde o diretor é escolhido com cargo de confiança do prefeito.
A escola como entidade educacional, exerce papel importante na formação de uma sociedade melhor, mais igualitária, pois são os educadores os responsáveis natos pela formação de indivíduos pensantes e críticos, com idéias libertadoras, capazes de modificar a sociedade, tornando-a democrática e justa, onde seja banido qualquer tipo de dominação.
Precisamos lutar para que alunos e professores possam juntos trabalhar por um amanhã melhor e mais democrático.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO - E

Após estudos realizados sobre Gestão Democrática na Educação, passei a refletir sobre os segmentos administrativos necessários para que haja uma escola pública democrática. Visto que democracia segundo o conceito extraído do dicionário Aurélio, é algo que emana do povo e para o povo, a escola democrática é administrada por um líder escolhido pela comunidade escolar, que ouve e atende seus interesses, trabalhando em parceria. Todos os integrantes da comunidade tem o direito de participar , discutir, traçar metas e objetivos e decidir junto o destino da escola.
A escola democrática está alicerçada a toda a comunidade, aberta ao dialogo , possui regimento, plano de trabalho, PPP elaborado com a participação do corpo docente, discente e comunidade, visto que é o norteador de toda a vida da escola, sendo feito de maneira flexível, sujeito a mudanças para atender a anseios da comunidade. Trabalha de forma transparente, presta informações financeiras. através da prestação de contas.
A escola democrática está sempre disposta a atender os diferentes segmentos da sociedade, mesmo sem vínculo algum.
O que ainda ocorre são escolas que se intitulam democráticas, fazem todo o tramite para realização de planejamentos e na prática o que se vê são cópias autenticas de procedimentos de anos anteriores ,demonstrando assim que todo o empenho nada mais representou que uma resposta a leis administrativas, um atendimento burocrático, onde os agentes internos esquecem do conteúdo do documento que por vezes permanece engavetado, dificultando a aproximação entre escola e comunidade, gerando desconfiança e descaso.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

Sempre fui uma pessoa responsável ,com muitas atividades a realizar e problemas a resolver durante todos os dias. Por vezes não conseguia ser pontual na realização das tarefas, atribuindo isto a falta de tempo, correndo de cá para lá, procurando atender a tudo e a todos mas o que acontecia eram tarefas inacabadas, ou mal acabadas e compromissos adiados. Hoje ao iniciar o 5º semestre na UFRGS, após ter a oportunidade de ler o texto “ Organizar o tempo é fundamental”escrito por Lia Luft e obedecendo solicitação da disciplina Seminário Integrador, através de tabela, organizei o meu tempo. Decidi controlar minha vida e meu tempo de acordo com a minha capacidade, mantendo equilíbrio entre o que tenho que fazer e o que posso fazer. Percebi ao acabar a tabela que todo o tempo que usei para fazer esta atividade foi de grande valor, pois a partir daí me senti capaz de lidar de maneira correta, disponibilizando tempo suficiente par cada tarefa, sendo possível ainda fazer uma avaliação sobre a qualidade de meus investimentos, descobri que sou capaz de organizar meu tempo de tal forma que tudo seja realizado a tempo e a contento.
Passei a estabelecer objetivos e metas, priorizando atividades para que seja realizada uma de cada vez, sem deixar para amanhã o que pode e deve ser feito hoje.
A partir desta atividades compreendi que não dispunha de tempo suficiente para dedicação a família a sociedade ou ate mesmo o lazer , porem quando pensei que minha agenda através da tabela estava perfeita, percebi a falta de flexibilidade que em nenhum momento havia previsto atividades espontâneas , novos experimentos ou situações imprevistas.
Vou ganhar tempo. Vou refazer a tabela, abrir brechas, reorganizar, enfim fazer tudo que preciso para que meu tempo seja ocupado de maneira prazerosa, riscando para sempre expressões como: não posso, não vou conseguir....

CIÊNCIAS

Na interdisciplina o Mundo pela Ciências um texto que muito me chamou a atenção foi” Os Domingos precisam de feriados” publicado por Dr. Alexandre Feldmam.
Preciso fazer este registro , pois percebi que nós quanto donas de casa professores e estudante preenchemos todo o nosso tempo livre ou seja de “pausa” para nos ocuparmos com trabalhos de escolas nossos ou dos nossos alunos.
A diferença é que como eu, garanto que os colegas não se sentem vazios no final do dia, mas angustiados por própria não terem dado atenção a família amigos e muito menos a si próprio.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

Trabalho com turma de 4ª série, onde a maioria dos alunos são oriundos de escolas do interior do município.
No início do ano letivo , existe uma pequena barreira entre as crianças em relação ao convívio afetivo, No decorrer dos dias esta diferença é substituída por um grande vínculo de amizade, graças ao trabalho que desenvolvemos para integrar as crianças ao grupo social.
Sabemos que a não participação do aluno em um grupo social, onde possa usufruir dos benefícios deste convívio, a aprendizagem acontece de uma maneira bem mais lenta. Um dos pontos que procuro deixar claro é que não sou detentora do saber, portanto não pretendo repassar conteúdos, mas sim planejar e trabalhar em parceria com a turma.
Já no primeiro contato , procuro estabelecer em grupo, um objetivo comum , respeitando sempre as diferenças individuais, dando liberdade e oportunidade para que todos exponham suas idéias e questionem, desenvolvendo assim o raciocínio crítico e a criatividade.
Meus alunos hoje, vão alem da imaginação, pesquisam buscam, são crianças pensantes e inteligentes, exigindo por vezes que eu leia mais e busque aperfeiçoamento para poder conviver com o grupo.
Tenho como filosofia de vida que ninguém pode ficar sem resposta quando questiona, assim como não podemos calar quando questionados. Este modo de pensar atribuo a dificuldade que tenho de expressão , por entender que outros também a tenham e que se perguntamos é porque realmente estamos precisando de uma resposta, uma ajuda, ou de um estímulo.
Considero com real significado e originalidade todas as perguntas elaboradas por meus alunos , desde a mais sábia a mais ingênua,visto que cada um procura expressar de maneira clara e objetiva o que deseja saber.
Escuto cada pergunta com um carinho especial, procurando oferecer não respostas prontas, mas subsídios , instigando a curiosidade , a vontade de descobrir,o desejo de experimentar, de saber, para juntos buscarmos a resposta.
Assim com o aluno, o professor precisa ter dentro de si este espírito de curiosidade, para que a aprendizagem aconteça de maneira autêntica,acompanhando fatos do dia-a- dia, a evolução, não se deixando vencer pela idéia de que precisamos nos acomodar e seguir este ensino tradicional que ainda assola nossas escolas.
Após a aula presencial, fiquei me questionando quando tivemos que classificar perguntas entre mais ou menos produtivas. Não me manifestei por julgar que minha pergunta poderia ser classificada pelos colegas e professores como menos produtiva.
Mas afinal qual a regra que nos permite fazer esta classificação?
Classificar uma pergunta como mais ou menos produtiva, no meu ponto de vista como educadora, depende exclusivamente da interpretação, sensibilidade e conhecimento de quem a escuta. Noto claramente a evidência na elaboração das perguntas de meus alunos tanto nas que para mim dirigem como nas direcionadas aos colegas,
pois deixam transparecer de maneira clara a forma com que compreendem o mundo.
Todas as perguntas, considero produtivas, umas não exigem nenhum desdobramento, bastando apenas um olhar ou uma exposição verbal, outras vão alem e requerem uma explicação mais detalhada, por vezes necessitando ilustração e ou exemplificação, exigindo mais ou menos tempo para ser respondida.
Nenhuma pergunta a mim dirigida por meus alunos me causa constrangimento, dada a liberdade e serenidade com que desenvolvo meu trabalho em sala de aula , caso alguma pergunta me deixa sem resposta, desafio os alunos a lerem, pesquisarem ,entrevistarem, formularem hipóteses,enfim trabalhar junto em busca da resposta. Nossa sala de aula é um ambiente acolhedor onde todos respeitam e são respeitados, sentindo-se membro integrante do grupo, onde tem direito a perguntar e responder, manifestando seu mundo interior sem preconceito.
No meu ponto de vista, a exposição lógica do aluno, continua sendo um procedimento necessário, cabendo ao professor incentivá-lo, inserindo-o no mundo da pesquisa, para que busque , sem esperar respostas prontas.
A presença do professor deve servir como força estimuladora , despertando no aluno a disposição motivadora para o assunto em questão. Não basta o professor ter conhecimentos didáticos , é necessário isto sim que compreenda e valorize a forma como a criança evidencia o mundo, para isso precisa ser dotado de sensibilidade, afetividade, flexibilidade e capacidade para estimular sentimentos, instigar a curiosidade fazendo com que o educando relate de forma sugestiva acontecimentos , descrevendo situações reais. É necessário que através de perguntas e respostas o aluno se auto- afirme, se valorize e construa sua própria identidade.
Ser professor ,é saber aceitar seus limites, ser companheiro e amigo, buscar soluções em parceria com seus alunos.

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

Após a leitura e reflexão do texto “ a matemática da vida” , compreendi o quanto habilidades matemáticas são importantes em nossa vida. A matemática e a leitura, não podem se separar, precisam seguir uma linha paralela, apesar de muitos professores sentirem alguma rejeição sobre esta disciplina.A matemática na maioria das vezes é considerada como complicada, não tão significante. A partir do momento em que me conscientizei de que os números são nossos companheiros inseparáveis e os apresentei aos meus alunos,a aprendizagem e o interesse por esta disciplina sofreu uma grande melhoria. Como pensava,a matemática instiga o aluno ao desenvolvimento lógico ,mas não é detentora exclusiva desta virtude.
A matemática é essencial na formação do cidadão. Segundo Danyluk,” é preciso ler e escrever matemática”.
Das inúmeras atividades que realizamos durante este semestre, a que mais me motivou foi a do geoplano. No primeiro momento fiquei um pouco apreensiva, pois não tinha domínio sobre ele e tudo que é novo assusta.
Munida de pedaços de madeira e pregos, fui motivada para a escola, expliquei aos alunos o trabalho que iríamos fazer, o nome do objeto e qual sua utilidade. Muito me marcou a construção e utilização do geoplano, pois os alunos se sentiram curiosos e interessados. Todos participaram na confecção de três geoplanos. Medindo, traçando, contando os pregos e pregando. Após terminada a tarefa, em grupo, realizamos uma atividade exatamente como foi aplicada na nossa aula presencial. Como não dispomos de computador na escola , passamos as figuras feitas para malha quadriculada.Após varias figuras feitas onde muitas tinham formas geométricas, com auxílio da régua,passamos a medi-las. Somamos lados , calculando perímetro, como assimilaram com muita facilidade este ensinamento, passei a explicar como calcular área destas figuras. Tudo tranqüilo, o uso deste recurso foi um facilitador na aprendizagem de perímetro e área, conteúdo que sempre sofreu problema de entendimento, agora foi desenvolvido de forma prazerosa. Utilizei este recurso para introduzir o estudo sobre frações. Constatei que quando há interesse e participação a aprendizagem é evidente.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

Ao pensar em elaborar o meu plano individual de estudo, cuidadosamente tratei de identificar os objetivos que pretendo atingir, indicar o que quero realizar , prevendo que instrumentos usarei e selecionando os procedimentos que utilizarei como estratégia para poder avaliar o desempenho do mesmo.
Para selecionar os objetivos, não foi tarefa muito simples, pois afinal são tantos os anseios, tanta perspectiva, tantas dificuldade e luta entre o desistir e o prosseguir.
O que quero é fácil saber, mas o caminho para chegar, os recursos e os procedimentos é que dificultam.
Meu plano , conforme comentário da Professora Nádia, foi extenso demais, mas os desafios, as angústias, a ansiedade e a vontade de vencer são bem maiores. Refiz o plano, fui mais modesta no escrever o que postei, mas o que ficou gravado na minha memória foi o rascunho. Sei que não mudarei o mundo e nem a Educação, mas continuarei lutando por uma educação mais justa e democrática. Serei apenas um beija- flor mas continuarei minha missão.Como aluna estou correndo atrás do que me propus ,
dos meus sonhos. Estou tentando ser mais realista objetivando mais meus trabalhos.

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS

Através das linhas de tempo construídas neste semestre, fiz uma reconstituição do passado, rebuscando fotos e fatos antigos , ouvindo relatos orais, de pessoas que viveram em outras épocas , fixando atenção as coisa que ainda existem no meio onde vivo e que pertencem ao passado, compreendendo as diferenças entre uma época e outra.
Refleti sobre o que mudou e o que ainda existe no espaço e tempo onde vivo, fazendo um paralelo entre o antes e o depois, fazem parte de um tempo contínuo , onde cada um dos momentos tem suas próprias características.
Percebi a transformação social do espaço em determinado tempo , refiro-me a relação que o homem estabelece com a natureza através do trabalho, modificando-a e criando cultura.
Através das leituras aprendi que cultura envolve tudo o que o homem faz, quer sejam bens materiais ou simbólicos.
Hoje me vejo como um ser social ,faço parte de um grupo, ao mesmo tempo único e diverso, regulado por direitos e deveres. Procuro conhecer e compreender estes direitos e deveres para tornar-me mais autônoma,possibilitando assim uma cidadania de forma mais crítica.

EDUCAÇAO E TÉCNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

Com a disciplina das TICS, me dei conta do valor que tem a tecnologia no ensino aprendizagem. Constatei que aos poucos os computadores se incorporam ao dia-a-dia do ambiente escolar.
Nossa escola ainda não dispõe deste recurso para ser utilizado pelos alunos, sendo ainda restrito o uso pelos professores, para esta atividade, os alunos utilizam o laboratório municipal de informática. Acredito na sensibilidade e competência da nossa Secretária Estadual de Educação, para que num futuro promissor e rápido todas as escolas estaduais sejam contempladas com computadores. Este instrumento proporcionará a interação e revisão dos métodos tradicionais, incorporando o uso da técnologia no processo pedagógico da escola, afim de que sejam explorados pelos alunos os recursos básicos como: identificação de letras, símbolos, cores, e números auxiliando na coordenação motora com o manuseio do mouse .
Utilizando o programador de texto, o aluno elabora, copia palavras, frases e textos, amplia o vocabulário, a ortografia, a criatividade, espontaneidade, curiosidade e sinais gráficos, desenvolvendo ainda a atenção e o raciocínio através dos jogos.

EDUCAÇAO E TÉCNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

Tudo o que é novo assusta, mas se o desafio é lançado, resta-nos enfrentar ou desistir.
Tenho como lema, “Lutar sim, desistir jamais”, motivo que me leva a enfrentar com coragem e determinação a disciplina das TICS. Após a aula presencial, percebi que não seria nada fácil.
Jamais em toda a minha vida ouvi falar algo semelhante ao que estou aprendendo.
Li e reli varias vezes os textos propostos, pesquisei, assisti vídeos, enfim procurei recursos nas mais diversas fontes e finalmente conclui que a tecnologia está tão próxima de nós, que logo não será possível sobreviver sem sua participação e que ainda incorremos o risco de sermos substituídos pelo computador.
Acredito que o uso da tecnologia facilita a aprendizagem, pois diante de erros o aluno é incentivado a continuar tentando, buscando alternativas, repetindo erros ,sem ter que passar por situações constrangedoras diante de pais colegas e professores.
Acredito piamente que se estas atividades por mim realizadas fossem frente a frente com professores e colegas não teriam o mesmo sucesso, pois me deixaria vencer pelo medo de errar, de ser ridicularizada, sentindo-me incapaz, preferindo calar.
Diante do computador dou asas a minha imaginação, exponho minhas idéias, leio, releio, erro, apago, debato, analiso, crio, procuro resolver problemas, sempre tentando acertar, mas convicta de que caso erre, serei orientada de forma educada a repensar ou refazer.
O uso do Software educativo em seu aspecto lúdico, favorece a vontade de aprender, oportunizando a compreensão mais rápida dos conteúdos apresentados, fazendo com que a aprendizagem se torne mais atraente.

ESTUDOS SOCIAIS

Estudos sociais é uma das disciplinas que mais me motiva a trabalhar,pois apresenta a escola como segmento social, recaindo sobre ela a responsabilidade de vincular a complexidade da vida social em seu currículo através da inclusão dos Temas de Relevância Social. Nossa pratica pedagógica por vezes se resumia ao exercício da mesmidade e com as leituras e pesquisas feitas para que fossem realizadas as atividade dessa disciplina, vi que os conteúdos trabalhados devem se relacionar com a vida pessoal de nossos alunos,favorecendo à escola oportunizar opção por valores como:
Qualificação das relações intra e interpessoais, cidadania, cooperação, dignidade , auto- estima, honestidade, respeito, dando ênfase a valorização da vida, alem dos conteúdos apresentados no plano de estudo.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO INFORMAÇÃO

Esta disciplina está sendo muito complicada, acredito, pela dificuldade de interpretação na leitura dos textos. O vocabulário não me era familiar. Não estou conseguindo realizar com sucesso minhas atividades e tão pouco atingindo meu objetivo que é dominar para aplicar. Leio, releio várias vezes os textos, e acabo fazendo a atividade mais por dedução do que por aprendizagem. Considero de grande importância esta disciplina, pois vivemos numa época onde a tecnologia é fundamental na vida de qualquer ser humano ,mas para mim esta sendo como um agente paralisador do processo de construção do conhecimento, causando resistência ao ensino aprendizagem.

MATEMÁTICA

Apesar de não conseguir me deter aos textos sugeridos por falta de tempo, a cada um dedico tempo suficiente para leitura e rápida reflexão. Estou realizada com esta disciplina, porem noto um acúmulo de atividades num curto espaço de tempo, o que dificulta as vezes de apresentarmos um trabalho mais bem elaborado e cientifico.
Estou aplicando em sala de aula atividades sugeridas pelos colegas, o que tem enriquecido muito o meu trabalho e trazido muita satisfação e melhoria na aprendizagem de meus alunos.
O que esta me causando espanto e preocupação, por vezes quase desanimatória é a quantidade de link , de ambientes para serem explorados.Postar no pbwiki para mim está sendo muito complicado, várias vezes já deletei o texto, postei pela metade, não conseguindo configurar a página como queria. Meu trabalho é apresentado de maneira simples. Fico vislumbrada ao ver excelentes postagens de algumas colegas, mas um dia chego lá.

CIÊNCIAS

Ao assistir a aula de ciências me dei conta da dificuldade em formular conceito do que é realmente ciências, fato este que atribuo a maneira como estudamos esta disciplina e como a passamos a nossos alunos.
Com a leitura minuciosa do texto de Marise Basso Amaral,” Um olhar sobre imagens da natureza na publicidade”, percebi que estamos vivendo exatamente num tempo em que emergem novas estratégias de exploração e de dominação, onde nossa vida precisa ser regrada e disciplinada.
O mundo atual é muito “louco”, enquanto uns não precisam sair de casa para se conectar com o mundo, outros não tem casa para de onde sair, transformando espaços públicos em moradia, uns fazem cirurgias virtuais e outros morrem por falta de saneamento básico. É neste contexto que precisamos nos habituar, conviver e atuar.
Nós, educadores urgentemente necessitamos nos atualizar,fazer escolhas e selecionar conteúdos significativos para trabalhar em sala de aula.

DATA INESQUECÍVEL

Diante do maior desafio por mim enfrentado, o de fazer defesa oral de minha reflexão síntese, perante uma banca de professores dos mais renomados currículos, de tutores e colegas, descobri a capacidade e o auto- domínio que tem o ser humano sobre si mesmo.
Ciente do compromisso que isto representava na minha vida e da responsabilidade perante mim mesma e a sociedade, senti-me bloqueada, parecia que toda minha aprendizagem era irreal, que não conseguiria passar minha mensagem.
Chegado o momento, iniciaram-se as defesas . Por sorte, não fui uma das primeiras . Fiquei em silêncio concentrada nas explanações de minhas colegas e dos comentários feitos pela banca. Busquei forças, pedi a proteção de Nossa Senhora e quando fui solicitada a falar, consegui desempenhar o papel que a mim foi atribuído.
Apesar da dificuldade de expressar-me em público, pouco a pouco fui adquirindo confiança e calma, recordando o que havia aprendido , bem como as mudanças ocorridas em minha vida durante este período, como aluna e professora.
Só então tomei consciência do crescimento que tive e a melhoria na qualidade do ensino, ocorrido por conta do que aprendi na UFRGS.
Fiz uma defesa muito real, expus exatamente o que fiz, o que aprendi, até porque sempre trabalhei com turma, o que acredito facilitar o trabalho. Quisera ter a facilidade de expressão e a criatividade que tiveram alguns colegas que me antecederam para expor tudo o que fiz através de material áudio- visual,pois com certeza traria fatos que muito auxiliariam em seus trabalhos.
De maneira simples, consegui fazer um trabalho diferenciado do que fazia anteriormente, interagindo com meus colegas professores e com a comunidade escolar, tornando os alunos membros participantes do grupo, modificando e criando situações dentro do Projeto Político Pedagógico da escola. As defesas dos colegas não só sanou dúvidas, como me motivaram para novas conquistas.
Acredito que só consegui vencer esta batalha pela compreensão, profissionalismo e carisma do grupo responsável por nosso pólo.

Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação

REFLEXÃO

Após ter feito a leitura do texto “ Informática Educativa do Brasil: Uma História Vivida, Algumas Lições Aprendidas”de Maria Cândida Moraes, fiquei surpresa com a rapidez com que a informática vem se expandindo,não só no meio educacional , mas social.

Hoje crianças das mais diferentes idades, manipulam computadores e aparelhos eletrônicos como se fosse um brinquedo.A informática, faz parte da vida da maioria de nossos jovens.

Estamos na era da tecnologia, o que para nós da terceira idade é um desafio, pois exige um raciocínio e uma agilidade as vezes difícil de ser atingida.
Adquirir conhecimento da trajetória que envolve a informática e poder relacioná-la com a minha vida, foi de suma importância, pois percebi que passei parte da minha vida longe desta tecnologia.

Graças a pessoas que lutaram e se empenharam, hoje estou lutando e tentando acompanhar toda esta evolução, através da Universidade onde a única ferramenta é a tecnologia.